關(guān)于全國(guó)園長(zhǎng)資格證考試報(bào)名，

　　為貫徹落實(shí)教育部2015新出臺(tái)《幼兒園園長(zhǎng)專-業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》60條、2016年新版《幼兒園工作規(guī)程》等內(nèi)容，適應(yīng)多層次化的教育需求以及新型幼兒園的發(fā)展，將逐漸提升對(duì)職業(yè)園長(zhǎng)及幼教工作者專-業(yè)素質(zhì)和專-業(yè)技能。但我國(guó)的現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求有較大差距，多數(shù)園長(zhǎng)在知識(shí)能力、結(jié)構(gòu)層次、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念及腳踏實(shí)地的專-業(yè)能力方面很難適應(yīng)現(xiàn)代幼教事業(yè)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求及學(xué)前教育發(fā)展的方向。2016年3月1日起施行的《幼兒園工作規(guī)程》中，明確要求幼兒園園長(zhǎng)必須取得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書，由此可以看出，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到前所未有的關(guān)注，園長(zhǎng)需要走向職業(yè)化。

　　走進(jìn)孩子

　　孩子是我們的教育對(duì)象，作為園長(zhǎng)，不能只關(guān)注教師的發(fā)展，更要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。孩子的健康快樂成長(zhǎng)是我們的最終目的。

　　園長(zhǎng)不能只通過(guò)教職工來(lái)間接了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)以及發(fā)展情況，園長(zhǎng)應(yīng)深入班級(jí)，去了解孩子的情緒、進(jìn)餐午睡、游戲活動(dòng)等學(xué)習(xí)和生活情況，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，去捕捉發(fā)生在孩子身上令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)，去走近班級(jí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足與問(wèn)題，以幫助自己更新教育思想，轉(zhuǎn)變管理理念，實(shí)施園本化管理。

　　園長(zhǎng)證是國(guó)家對(duì)專門從事幼兒園教學(xué)管理工作人員的基本要求，從事幼兒園長(zhǎng)工作的前提條件。凡是各級(jí)各類幼兒園中從事教育管理工作的教師，必須具備園長(zhǎng)證，沒有相應(yīng)資格證的人員不能被聘為園長(zhǎng)?！督逃ā泛汀督處煼ā访鞔_規(guī)定，凡在各級(jí)各類學(xué)校(幼兒園）和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)資格證。要求所有園所園長(zhǎng)必須做到持證上崗，否則不能開辦幼兒園。

　　關(guān)于全國(guó)園長(zhǎng)資格證考試報(bào)名，

　　幼兒園幼兒教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（二）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（三）萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感。