參訓(xùn)對(duì)象有志從事家庭（親子）教育指導(dǎo)職業(yè)的各界人士和家長(zhǎng)大中小學(xué)、幼兒園 、課外輔導(dǎo)、早教等機(jī)構(gòu)心理（教育）中心、青少年活動(dòng)中心、婦童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭指導(dǎo)中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)工作人員

　　介紹一下家庭教育指導(dǎo)師什么時(shí)候-報(bào)考政策，對(duì)家庭教育及家長(zhǎng)育兒能力的程度，對(duì)教育深化改革，踐行核心價(jià)值觀，新一代的建設(shè)者起著重要作用。然而，研究表明，目前我國(guó)師范院校從事家庭教育方向工作的人員比例極少，而僅有的從事家庭教育指導(dǎo)的人員化素質(zhì)水平較低。的家庭教育指導(dǎo)師，已成為促進(jìn)家庭教育縱深發(fā)展的焦點(diǎn)。

　　家庭教育已成為性的課題。在歐美發(fā)達(dá)，每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美家庭教育機(jī)構(gòu)有700多家，他們?cè)?0世紀(jì)60年代，就形成了父母教育的理念，對(duì)父母自身教育的已經(jīng)超過(guò)了對(duì)兒童的學(xué)前教育和學(xué)校教育。為此，很多培訓(xùn)指導(dǎo)師開(kāi)始在范圍內(nèi)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)工作 。教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問(wèn)題，而三大問(wèn)題都根基于家庭教育。一項(xiàng)調(diào)查顯示，近60%左右的家庭存在著不同程度的青少年心智、逃課厭學(xué)、壓力、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮、自閉、啃老、厭世等教育問(wèn)題；80%左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子，甚至感到力不從心。

　　介紹一下家庭教育指導(dǎo)師什么時(shí)候-報(bào)考政策， 家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現(xiàn)象。97％左右的家長(zhǎng)不懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。要解決孩子的問(wèn)題，必須先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題?？茖W(xué)有效地實(shí)施家庭教育，已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)的課程。

　　學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)“雙方地位和信息不對(duì)等”的現(xiàn)象，習(xí)慣性地?zé)o視家長(zhǎng)的需要或?qū)⒓议L(zhǎng)當(dāng)孩子教，較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，必須考慮家長(zhǎng)是，家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇?；诿课患议L(zhǎng)都對(duì)家庭教育有著自己的理解和體會(huì)的現(xiàn)實(shí)，幼兒園要善于了解家長(zhǎng)的需求和心聲，指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)，注重家長(zhǎng)的，深層次地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)成為教育自己孩子的“專家”。

　　介紹一下家庭教育指導(dǎo)師什么時(shí)候-報(bào)考政策，學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)“雙方地位和信息不對(duì)等”的現(xiàn)象，習(xí)慣性地?zé)o視家長(zhǎng)的需要或?qū)⒓议L(zhǎng)當(dāng)孩子教，較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，必須考慮家長(zhǎng)是，家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇?；诿课患议L(zhǎng)都對(duì)家庭教育有著自己的理解和體會(huì)的現(xiàn)實(shí)，幼兒園要善于了解家長(zhǎng)的需求和心聲，指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)，注重家長(zhǎng)的，深層次地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)成為教育自己孩子的“專家”。